PENERAPAN DONGENG “GOCHIGA†DENGAN MEDIA BONEKA TANGAN UNTUK MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL ANAK PRASEKOLAH
Abstract
Penelitian ini menggunakan metode studi kuantitatif dengan desain penelitian one-group pretest-posttest. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan dongeng gochiga dengan media boneka tangan terhadap perilaku prososial anak prasekolah. Hipotesis penelitian ini adalah ada perbedaan pada perilaku prososial anak prasekolah antara sebelum dan sesudah diterapkan dongeng gochiga dengan media boneka tangan, dimana perilaku prososial meningkat setelah diberikan perlakuan dongeng dibanding dengan sebelum diberikan dongeng. penelitian ini menggunakan purposive sampling dengan partisipan berjumlah sembilan orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan prosocial behaviour checklist. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji non parametrik yaitu uji wilcoxon signed rank test. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara perilaku prososial pada anak pra sekolah yang ditunjukkan dari perbedaan skor pretest dan post-test setelah diberikan dongeng lebih tinggi dibanding sebelum diberikan perlakuan dongengReferences
Alfiyah, S., & Martani, W. (2016). Validasi modul bermain peran “aku sayang kawan†untuk meningkatkan pengetahuan perilaku prososial pada anak usia dini. Gadjah Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP), 1(2), 120–137. https://doi.org/10.22146/GAMAJPP.9214.
Azwar, S. (2013). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bandura, A. (1986). Social foundationof though and action. A social cognitive theory. New Jersey: Prentice-Hall.
Baron, R.A. dan Byrne, D. (2005). Psikologi sosial. Edisi kesepuluh: jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Beaty, J.J. (2013). Observasi perkembangan anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Berk, L.E. (2008). Exploring lifespan development. Boston: Pearson Education, Inc.
Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2007). What works in character education. Journal of Research in Character Education, 5, 29-48.
Bishop, K., & Kimball, M.A. (2006). Enganging students in storytelling. Teacher Librarian, 33(4), 28-31.
Corey, G. (2005). Teori dan praktek dari konseling dan psikoterapi. Terjemahan oleh E. Koeswara. Jakarta: ERESCO.
Dayaskini, T & Hudainiah. (2009). Psikologi sosial. Malang: Umm Press.
Eades, Jenniver M. Fox. (2006). Classroom tales, using story telling to build emotionall social and academic skill across the primary curriculum. London and Philadelpia:. Jessica Kingsley Publishers.
Edwards, L.C. (2009). African american storytelling: collective memory, creative resistance, and personal transformation. Disertasi doktor tidak diterbitkan. Cincinnati, Ohio: Union Institute & University. UMI Microform: 3375170, ProQuest LLC.
Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Spinrad, T. L. (2006). Social, emotional, and personality development. In Handbook of child psychology: Vol. 3, (6th ed.). New Jersey: John Wiley & Sons. Inc.
Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan anak (Edisi Keenam, Jilid I). Jakarta : Erlangga.
Ibda, Fatimah. 2015. Perkembangan kognitif: teori jean piaget. Jurnal Intelektualita Vol 3 Issue 1.
Indrawati, Ni Putu Vivin; Suarni, Ni Ketut; Ujianti, Putu Rahayu. 2016. Implementasi teknik. Modeling untuk meningkatkan kemampuan berbicara pada anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha. http://dx.doi.org/10.23887/paud.v4i2.7793.
Killick, S. & Frude, N. (2009). The teller, the tale, and the told. The Psychologist, 22(10).
Lehman, L. (2014). The effects of social stories on social behaviours. Disertation: Caldwell College. (UMI: 1555537)
Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan teori belajar sosial albert bandura dalam proses belajar mengajar di sekolah. Kenosis Vol. 4 No. 2 hal 186 – 202.
Ni’maturrohman, A. (2016). Perbedaan efektivitas mendongeng menggunakan metode storytelling dan boneka tangan untuk meningkatkan pengetahuan perilaku prososial anak usia dini. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Brawijaya.
Office of Early Childhood Development Virginia Department of Social Services. (2008). Milestones of child development a guide to young children’s learning and development from birth to kindergarten virginia’s early childhood development alignment project.
Pang, Y. (2010). Lego games help young children with autism develop social skill. International Journal of Education. 2(2), 1-9.
Rolina, Nelva. (2006). Keluarga: sebagai sumber belajar pada pendidikan anak usia dini (suatu tinjauan menurut teori sosial kognitif Bandura). Majalah Ilmiah Pembelajaran Vol. 2 No. 2.
Ruffo, M.J.C. (2003). Implications for influencing the sharing behavior of preschool children with special needs in the integrated classroom. Disertation: University of Connecticut. (UMI: 3118965)
Saputra, Yudha M & Rudyanto, 2005. Pembelajaran kooperatif untuk. Meningkatkan keterampilan anak tk. Jakarta:DepDiknas, Dikti,. Direktorat P2TK2PT.
Santrock, J. W. (2012). Life-span development, edisi ketigabelas. Jakarta: Erlangga.
Spivak, A.L. & Howes, C. (2011). Social and relational factors in early educationand prosocial actions of children of diverse ethnocultural communities. Merrill-Palmer Quarterly, 57(1), 1-25
Sugiyono. (2011). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan r&d. Bandung: Alfabeta.s
Sutanti, Natri. (2015). Meningkatkan perilaku prososial dengan menggunakan art therapy group pada partisipan kelompok b tk harapan gandok Sleman. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
Suyanto, Slamet. 2005. Dasar-dasar pendidikan anak usia dini. Yogyakarta : Hikayat Publising.
Syaodih, Ernawulan. (2005). Bimbingan di taman kanak-kanak. Jakarta: Depdiknas RI
Widhiarso, W. (2005). Mengestimasi reliabilitas. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
Winarsih, Tri & Martani, Wisjnu. (2018). Storytelling using wayang kancil to enhance the understanding of prosocial behavior for preschool children. Sosiohumaniora: Jurnal Ilmiah Sosial dan Humaniora. DOI : 10.30738/sosio.v4i1.2214.
Wright, C., Bacigalupa, C., Black, T., & Burton, M. (2008). Windows into children’s thinking: A guide to storytelling and dramatization. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-007-0189-0
